LA VALUTAZIONE

LA VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

La valutazione assume una funzione regolativa dei processi di apprendimento/insegnamento, con l’accertamento della situazione iniziale degli alunni e, a livello formativo, come verifica continua degli apprendimenti individuali.

Essa rappresenta lo strumento fondamentale, insieme alla progettazione, per migliorare la qualità dell’intervento didattico e per garantire a tutti i bambini/ragazzi, e a ciascuno, il successo formativo.

I docenti condividono la consapevolezza che l’azione educativa e didattica è strettamente correlata alle caratteristiche personali di ogni bambino/ragazzo e che gli strumenti di valutazione debbano favorire una conoscenza quanto più possibile articolata, organica, completa di ognuno, considerati nei loro livelli di sviluppo e di apprendimento, nelle loro motivazioni, nei loro ritmi e nei loro stili di apprendimento.

L’Istituto adotta la Valutazione Quadrimestrale perché più idonea ad accertare i processi di conoscenza e le strategie utili per gli interventi formativi e didattici.

Le famiglie prenderanno visione del documento di valutazione a fine 1° quadrimestre (febbraio) ed a fine anno (giugno).

L’AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

La valutazione dell’apprendimento, tuttavia, rappresenta solo uno degli strumenti per la regolazione e il controllo del sistema scolastico che mira ad accertare le condizioni organizzative della scuola, per modificarle e adeguarle ai bisogni formativi dei soggetti in apprendimento.

Scopo dell’attività di autovalutazione non può essere altro che quello di aiutare a individuare punti di maggiore o di minore debolezza sui quali concentrare l’attenzione per produrre e sviluppare piani di miglioramento.

I processi di autovalutazione rappresentano un momento di analisi e controllo che permette di valutare la proposta formativa, l’adeguatezza fra la dichiarazione dei propri fini e obiettivi e i risultati conseguiti sul piano educativo.

I dati raccolti rappresentano una base informativo – conoscitiva, attraverso la quale la scuola assume le proprie responsabilità educative, rende conto del proprio lavoro e dei suoi esiti, innesca procedure di feed-back – cioè di revisione e messa a punto delle proprie scelte -, agisce per il miglioramento delle prestazioni e dei risultati.

Il monitoraggio si attua tramite questionari strutturati o semi-strutturati, test, quiz, discussioni in “tavole rotonde” e controlli di vario genere.

La flessibilità del piano rende possibili correzioni in itinere e proposte migliorative a fine anno scolastico.